EVALUACIÓN EN EL ABP
En la presente tarea debemos diseñar la evaluación que llevaremos a cabo en nuestro proyecto de ABP.
Para saber en qué consiste nuestro proyecto, puedes pinchar en la imagen.
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Para planificar la evaluación del proyecto hemos seleccionado 5 hitos o fases del proyecto:
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Elección de las paradas y recorrido
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Selección de la información
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Elaboración de los materiales
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Montaje del recorrido
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Evaluación del recorrido
Los aspectos que tenemos que contemplar en este análisis son los siguientes:
1ª Fase del Proyecto.
Temporalización.
Para llevar a cabo esta fase dispondremos de 2 sesiones. Elección de las paradas o recorrido. Los alumnos deben decidir qué lugares son interesantes para incluir en una visita guiada por nuestra ciudad.
Tarea / Actividad de aprendizaje y/o evaluación.
En primer lugar realizaremos una lluvia de ideas en la que los alumnos propondrán todos los lugares que ellos crean merecedores de ser incluidos en la visita.
Posteriormente haremos la selección de los emplazamientos que definitivamente van a ser incluidos.
Evidencia de evaluación.
El resultado de la selección de los puntos de interés es la evidencia de evaluación de la tarea
Feedback
Durante el proceso el docente puede hacer sugerencias, animar a la participación
Tipo de evaluación
Formativa
¿Quién evalua?
Autoevaluación
¿Qué se evalua?
Competencia g) Diseñar, implementar y evaluar actividades lúdicas, culturales y físico-recreativas, seleccionando las estrategias metodológicas, organizando los recursos y manejando los equipos y medios técnicos necesarios para su desarrollo.
Instrumento de evaluación
Durante todo el proyecto utilizaremos un portafolio para hacer un seguimiento del trabajo y poder evaluarlo.
Los alumnos deben plasmar esta tarea en una entrada del portafolio
Herramienta digital
Para hacer la lluvia de ideas y posterior debate usaremos Mentimeter
Elección de las paradas o recorrido. Los alumnos deben decidir qué lugares son interesantes para incluir en una visita guiada por nuestra ciudad.
2ª Fase del Proyecto.
Selección de la información relativa a cada una de las paradas de la visita turística
Temporalización.
Para llevar a cabo esta fase dispondremos de 3 sesiones.
Tarea / Actividad de aprendizaje y/o evaluación.
Consultaremos diferentes fuentes de información para encontrar información relativa a los diferentes emplazamientos (que se han repartido por grupos de trabajo). Debemos realizar una buena selección de la información para generar contenido de calidad y evitar la "infoxicación".
Evidencia de evaluación.
Los tableros generados en Pinterest para almacenar la información relevante de cada uno de los lugares
Feedback
Los propios alumnos, bajo la conducción del docente pueden sugerirse páginas, libros, etc. También contaremos con la colaboración del departamento de Historia del Instituto
Tipo de evaluación
Formativa
¿Quién evalua?
Coevaluación, heteroevaluación
¿Qué se evalua?
Competencia g) Diseñar, implementar y evaluar actividades lúdicas, culturales y físico-recreativas, seleccionando las estrategias metodológicas, organizando los recursos y manejando los equipos y medios técnicos necesarios para su desarrollo.
Instrumento de evaluación
Deben insertar los tableros de Pinterest en sus Portafolios
Herramienta digital
Usaremos Pinterest como herramienta para realizar la curación de contenidos
3ª Fase del Proyecto.
Elaboración de los materiales
Temporalización.
Para llevar a cabo esta fase dispondremos de 8 sesiones.
Tarea / Actividad de aprendizaje y/o evaluación.
Evidencia de evaluación.
Con la información seleccionada en nuestros tableros de Pinterest debemos elaborar un documento con la información relevante de cada una de las paradas de nuestra visita a la ciudad
Hemos diseñado una lista de control genérica para que todas las entradas tengan una información mínima común.
Feedback
Desde los departamentos de Historia y Lengua del instituto nos darán pautas, sugerencias y correcciones para que la información y estilo de los documentos sean lo más correctas posible.
Tipo de evaluación
Formativa
¿Quién evalua?
Autoevaluación, Coevaluación, heteroevaluación
¿Qué se evalua?
Competencia d) Diseñar espacios, estrategias y materiales de promoción y difusión de proyectos de intervención sociocultural, aplicando los avances tecnológicos del ámbito de la comunicación.
Instrumento de evaluación
Lista de control con los puntos mínimos de información.
Herramienta digital
Para la lista de control utilizaremos Google Forms
Para la elaboración de los documentos usaremos Documentos de Google
4ª Fase del Proyecto.
Montaje del recorrido
Temporalización.
Para llevar a cabo esta fase dispondremos de 6 sesiones.
Tarea / Actividad de aprendizaje y/o evaluación.
Evidencia de evaluación.
Ya hemos introducido la información recopilada en los documentos, ahora debemos subir esta información a la página web que va a servir para seguir la ruta guiada.
También debemos generar los códigos Qr que se instalarán en los diferentes monumentos y que nos redireccionarán a las diferentes entradas de la web.
Como evidencia de evaluación de esta fase nos servirá el propio diseño de la página y los códigos Qr generados.
Feedback
Los propios alumnos y los profesores responsables del proyecto harán la evaluación de esta fase. Pudiendo hacer las correcciones y sugerencias que estimen oportunas.
Tipo de evaluación
Formativa
¿Quién evalua?
Autoevaluación, Coevaluación, heteroevaluación
¿Qué se evalua?
En esta fase ya evaluamos el producto final del proyecto, es decir, la página web que va a guiar a las personas que van a participar en nuestro recorrido turístico.
Instrumento de evaluación
Para evaluar esta fase se aplicará una rúbrica en la que se contemplarán los diferentes aspectos de la página.
Herramienta digital
Para la evaluación de esta fase utilizaremos las rúbricas de iDoceo (App nativa de iPad)
5ª Fase del Proyecto.
Evaluación del recorrido
Temporalización.
La puesta en práctica de esta fase no requiere ninguna sesión de clase ya que cada visitante lo hace de forma "autónoma". Para el diseño del cuestionario invertiremos 2 sesiones.
Tarea / Actividad de aprendizaje y/o evaluación.
Evidencia de evaluación.
En clase tenemos que generar un cuestionario de satisfacción en el que, las personas que participan en nuestra ruta, nos darán sus impresiones sobre la visita guiada que hemos organizado.
Las respuestas de nuestros "clientes" nos servirán como evidencias de evaluación.
Feedback
Los comentarios positivos y negativos de los participantes en nuestra ruta será el mejor feedback para poder evaluar el resultado de nuestro proyecto.
Tipo de evaluación
Formativa
¿Quién evalua?
Heteroevaluación por parte de los participantes en la ruta.
Debemos también hacer una "autoevaluación" para intentar mejorar el proyecto en función de las opiniones obtenidas a través del formulario.
¿Qué se evalua?
Con las respuestas del cuestionario podemos evaluar el grado de satisfacción que tienen nuestros usuarios al realizar el recorrido. También podemos recoger las diferentes sugerencias de mejora que nos puedan aportar.
Instrumento de evaluación
Para evaluar esta fase se utilizará un formulario que contestarán los usuarios.
Las respuestas serán recibidas y analizadas por los alumnos para hacer las modificaciones necesarias en el recorrido o la información.
Herramienta digital
Usaremos un formulario de Google